Šiais metais balandžio 15–17 dienomis grupė iš Telšių švietimo centro vyko į darbo stebėjimą Italijoje, Livorno mieste esančiame suaugusiųjų kalbų mokymo centre. Šis darbo stebėjimas yra „Erasmus+“ mobilumo veikla Nr. 2025-1-LT01-KA121-ADU-000338576. Ši patirtis buvo reikšminga Telšių švietimo centro komandai. Šios veiklos tikslas – stiprinti profesines kompetencijas, tobulinti institucijos veiklą bei perimti inovatyvias praktikas – buvo sėkmingai įgyvendintas per intensyvų stebėjimą, diskusijas ir praktinį įsitraukimą į organizacijos veiklas. Stebėjome vadovo darbą, dalyvavome Erasmus+ sklaidos renginyje, kuriame pristatėme savo patirtį, bei analizavome suaugusiųjų švietimo organizavimo, bendradarbiavimo ir projektų įgyvendinimo procesus. Didelę vertę suteikė galimybė iš arti susipažinti su organizacijos valdymo, kokybės užtikrinimo, darbuotojų koordinavimo ir partnerystės plėtojimo principais. Taip pat stiprinome komunikacijos, tarpkultūrinio bendradarbiavimo bei viešojo kalbėjimo įgūdžius, aktyviai dalyvaudami diskusijose ir profesinių patirčių mainuose.

Šiame darbo stebėjime dalyvavo 6 asmenys. Kiekvienas turėjo galimybę stebėti tam tikrus priskirtus asmenis priimančioje organizacijoje. Dalyvių mintys ir patirtys po darbo stebėjimo:

Giedrė Raudonienė, Telšių švietimo centro vadovė:

Ši mobilumo patirtis sustiprino mano strateginio valdymo kompetencijas, suteikė naujų idėjų, kaip tobulinti suaugusiųjų švietimo paslaugas ir plėtoti tarptautinį bendradarbiavimą. Ypač vertinu galimybę analizuoti kitos šalies institucijos veiklą ir pritaikyti gerąją praktiką savo organizacijoje.

Laura Sobutė, raštinės administratorė:

Man ši patirtis padėjo geriau suprasti administracinių procesų organizavimą tarptautinėje aplinkoje. Stebėdama registratorės darbą suaugusiųjų kalbų mokymo centre Livorne įgijau praktinių žinių apie klientų aptarnavimą, informacijos valdymą ir efektyvų kasdienių užduočių koordinavimą. Supratau, kaip svarbu užtikrinti sklandžią komunikaciją, operatyviai spręsti iškilusias situacijas ir palaikyti tvarkingą mokymo įstaigos veiklą. Ši patirtis prisidėjo prie mano profesinių kompetencijų stiprinimo ir suteikė naudingų įžvalgų, kurias galėsiu pritaikyti savo darbe. 

Reda Stulpinienė, specialioji pedagogė ir logopedė:

Darbo stebėjimas suteikė galimybę susipažinti su kitokiais darbo su suaugusiaisiais metodais ir įtraukties principais. Ši patirtis man buvo labai gyva ir tikra – ne tik profesinis stebėjimas, bet ir vidinis sustojimas pagalvoti, kaip aš dirbu su žmonėmis. Būdama Livorne, nuolat galvojau ne apie metodus kaip „techniką“, o apie žmogų – kaip jis jaučiasi mokymosi procese, kas jam padeda atsiverti, o kas uždaro. Man ypač įstrigo paprasti, bet labai svarbūs dalykai: pagarbus bendravimas, kantrybė ir gebėjimas išlaukti. Mačiau, kaip specialistai pirmiausia kuria ryšį. Tai priminė, kad mūsų darbe svarbiausia – ne greitas rezultatas, o saugus santykis, kuriame žmogus gali mokytis be baimės suklysti. Kaip logopedei ir specialiajai pedagogei, buvo prasminga stebėti, kaip dirbama su suaugusiaisiais, turinčiais kalbos sunkumų. Suaugęs žmogus dažnai atsineša ne tik sunkumus, bet ir patirtis. Todėl mane įkvėpė tai, kaip subtiliai ir jautriai buvo stiprinamas jų pasitikėjimas – mažais žingsniais, be spaudimo, bet labai nuosekliai. Parsivežu ne tik naujų idėjų, bet ir kitokį požiūrį – daugiau ramybės, daugiau tikėjimo procesu ir daugiau dėmesio žmogui, o ne tik rezultatui. Jaučiu, kad ši patirtis padėjo labiau įsigilinti į savo darbą ir dar aiškiau suprasti, kas jame iš tiesų svarbiausia. Ir turbūt svarbiausia – dar kartą priminė, kodėl pasirinkau šį darbą. 

Vilma Lukošienė, specialioji pedagogė:

Stebėdama kolegų darbą įgijau naujų idėjų, kaip gerinti pagalbos teikimą besimokantiesiems. Stebėdama kolegų darbą įgijau naujų idėjų, kaip gerinti pagalbos teikimą besimokantiesiems, ypač atsižvelgiant į jų individualius poreikius, kultūrinį kontekstą ir kalbinius gebėjimus. Pastebėjau, kad labai svarbu taikyti įvairius, mokinių įsitraukimą skatinančius metodus, kurie padeda kurti saugią ir palaikančią mokymosi aplinką. Livorno mokykloje didelis dėmesys skiriamas bendradarbiavimui tarp mokytojų, specialistų ir mokinių, todėl ugdymo procesas tampa nuoseklus ir kryptingas. Įtraukusis ugdymas čia grindžiamas pagarba kiekvieno mokinio individualumui, lankstumu ir kūrybiškumu organizuojant pamokas. Ši patirtis paskatino mane dar labiau gilinti žinias apie diferencijuotą mokymą, aktyviau taikyti praktines veiklas bei ieškoti naujų būdų, kaip efektyviai padėti mokiniams įveikti mokymosi sunkumus ir stiprinti jų motyvaciją mokytis.

Viktorija Mikalauskienė, karjeros specialistė:

Ši patirtis praplėtė mano supratimą apie karjeros konsultavimo galimybes tarptautiniame kontekste. Vizito metu stebėjau, kaip karjeros specialistas padeda mokiniams ne tik pasirinkti profesinį kelią, bet ir ugdo jų savarankiškumą, pasitikėjimą savimi bei sprendimo priėmimo įgūdžius. Ypatingas dėmesys skiriamas mokinių įtraukimui – veiklos vykdomos per diskusijas, praktines užduotis ir realių situacijų analizę. Taip pat pastebėjau, kad karjeros ugdymas yra glaudžiai integruotas į ugdymo procesą. Ši patirtis praplėtė profesinį požiūrį, suteikė naujų idėjų ir paskatino dar labiau orientuotis į mokinio poreikius bei individualią pažangą.

Vitalija Sabeckienė, psichologė:

Mobilumo metu sustiprinau savo tarpkultūrinės komunikacijos kompetencijas ir profesinį pasitikėjimą. Dalyvavimas „Erasmus+“ projekte man, kaip psichologei, tapo itin vertinga profesine ir asmenine patirtimi. Šis projektas suteikė galimybę ne tik gilinti savo žinias, bet ir praktiškai pritaikyti psichologijos principus tarptautinėje aplinkoje, bendradarbiaujant su įvairių šalių specialistais. Vykdant projekto veiklas teko dirbti su skirtingų kultūrų žmonėmis, analizuoti jų bendravimo ypatumus, emocinius poreikius bei mokymosi motyvaciją. Tai leido dar geriau suprasti, kaip kultūrinis kontekstas veikia žmogaus elgesį, saviraišką ir tarpusavio santykius. Psichologo darbe toks suvokimas yra ypač svarbus, nes kiekvienas žmogus atsineša savo vertybes, patirtis ir pasaulio matymą. Asmeniškai šis projektas sustiprino mano profesinį pasitikėjimą, paskatino ieškoti naujų darbo metodų ir dar labiau tikėti tarptautinių iniciatyvų verte. Įgyta patirtis praturtino mano, kaip psichologės, kompetencijas ir įkvėpė ateityje aktyviai dalyvauti panašiuose projektuose. Tai buvo prasminga kelionė, parodžiusi, kad psichologijos žinios gali tapti tiltu tarp skirtingų žmonių, kultūrų ir patirčių.

Apibendrinant, ši mobilumo veikla dar kartą patvirtino, kad tarptautinis bendradarbiavimas yra esminė kokybiško suaugusiųjų švietimo dalis. Įgytos žinios, nauji kontaktai ir praktinės įžvalgos prisidės prie mūsų centro veiklos tobulinimo, inovacijų diegimo ir dar efektyvesnio mokymosi visą gyvenimą principų įgyvendinimo. Tokios patirtys ne tik stiprina profesines kompetencijas, bet ir įkvepia pokyčiams.

Patirtimi dalinosi Giedrė Raudonienė, Laura Sobutė, Vilma Lukošienė, Vitalija Sabeckienė, Reda Stulpinienė ir Viktorija Mikalauskienė